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書誌情報サマリ

書名

ナージャ希望の村　 チェルノブイリ、いのちの大地 　 学研のノンフィクション

著者名 本橋 成一／文 写真
著者名ヨミ モトハシ,セイイチ
出版者 学研
出版年月 2000.12

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No. 所蔵館 資料番号 請求番号 資料種別 配架場所 帯出区分 状態 貸出
1 千里204672414369/ﾓ/児童書児童室　在庫  ○

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書誌詳細

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タイトルコード 1000000129401
書誌種別 図書
書名 ナージャ希望の村　 チェルノブイリ、いのちの大地 　 学研のノンフィクション
書名ヨミ ナージャ キボウ ノ ムラ(ガッケン ノ ノンフィクション)
副書名 チェルノブイリ、いのちの大地
副書名ヨミ チェルノブイリ イノチ ノ ダイチ
著者名 本橋 成一／文 写真
著者名ヨミ モトハシ,セイイチ
出版者 学研
出版年月 2000.12
ページ数 119p
大きさ 22cm
ISBN 4-05-201244-5
分類記号 369.36
内容紹介 86年4月のチェルノブイリ原発の爆発は広い地域を放射能で汚した。風下にあったベラルーシ共和国のドゥヂチ村では全員が村を去らねばならなかった。生まれ育った村を大切に思い、いつか帰りたいと願うナージャの物語。
著者紹介 1940年東京生まれ。自由学園卒業。写真集「炭鉱<ヤマ>」で第5回太陽賞、「ナージャの村」で第17回土門拳賞受賞。同名の映画で文化庁優秀映画作品賞ほか受賞。
件名1 チェルノブイリ原子力発電所事故(1986)

(他の紹介)内容紹介 「授業の責任は教師にある」教師のデザイン・アクション・リフレクションから考える授業づくりの「本質」。授業づくりに欠かせない１６のテーマに互いの「納得解」をぶつけ合う。
(他の紹介)目次 デザイン―これからの時代、授業はどう変わる？
デザイン―子どもに確かな力をつけながら、教師にとって持続可能な授業準備の仕方とは？
デザイン―子ども主体の学習計画を立てるには？
デザイン―年間を通した系統的な指導の実現のためには？
デザイン・アクション―子どもが発言しやすい教室にするためには？
アクション―板書で気をつけることは？
アクション―きちんと伝わる指示の仕方は？
アクション―子どもの発言の受け止め方はどうする？
アクション―子ども同士の対話はどのように組み込む？
アクション―作業スピードに差があるクラスでのひと工夫は？
リフレクション―個と全体との見取りのバランスをどうとる？
リフレクション―１時間の授業に対するリフレクションとは？
リフレクション―単元ごとのリフレクションの仕方は？
リフレクション―１年間を振り返るリフレクションとは？
リフレクション―子どもの学習状況をどう評価する？
リフレクション・デザイン―授業アイデアはどうやったら湧くの？
(他の紹介)著者紹介 土居 正博
　神奈川県川崎市立小学校教諭。１９８８年生まれ。創価大学大学院教職研究科教職専攻修了後、現職。全国国語授業研究会監事。国語教育探究の会会員。教育サークル「ＫＹＯＳＯ’ｓ」代表。季刊誌「教師のチカラ」（日本標準）編集委員。教員サークル「深澤道場」所属(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです)
松村 英治
　東京都大田区立松仙小学校主任教諭。１９８８年、愛知県生まれ。東京大学大学院教育学研究科にて、秋田喜代美先生に師事、修士（教育学）。研究主任、ＯＪＴ推進担当、特別活動主任とＣｈｒｏｍｅｂｏｏｋ推進担当を経て、校内の授業改善と特別活動の充実に邁進中。国立教育政策研究所「評価規準、評価方法等の工夫改善に関する調査研究」（Ｒ１小学校生活）協力者(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです)

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